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本文转自：济南日报
记者手记
让学子发光，要先“投射”光
教育的终极目标，不是让学生适应某一种场景，而是赋予他们在不同场景中自由切换、主动成长的能力。当校园里既有埋头实验的“科学少年”，也有舞台上发光的“艺术之星”；既有奔走于社区的“公益使者”，也有深耕于书本的“思辨者”，教育便真正成为“百花园”——每个学生都能找到属于自己的土壤、阳光和雨露，在适宜的场景中，绽放独一无二的生命姿态。
物理、心理、课程场域三者相互交织，形成“环境浸润—心理赋能—课程增值”的闭环，让教育真正成为学生生命成长的“场域能量源”。当校园里的每一寸空间都为学生生长而设计、每一项活动都因学生需求而开展，教育便悄然回归了本真。（济南日报·爱济南记者 赵世彩）